Основы духовно-нравственной культуры народов России

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Управление образования, молодежной политики и спорта администрации
Пильнинского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пильнинская средняя школа «Содружество»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Утверждено
Приказом директора
от 28.08.2024 г. №31 о.д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»)
(далее соответственно – программа по ОДНКНР, ОДНКНР) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОДНКНР.
Программа по ОДНКНР составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с
учетом федеральной рабочей программы воспитания.
В программе по ОДНКНР соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Учебный курс «Основы духовнонравственной культуры народов России» носит культурологический и воспитательный
характер, главный результат обучения ОДНКНР – духовно-нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширять и углублять полученные в рамках общественно- научных дисциплин знания и
представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем
родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с традиционной
духовно- нравственной культурой России.
Курс ОДНКНР формируется и преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и
культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия
требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий
современного общества его духовно- нравственным обликом, изучают основные компоненты
культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.

Содержание курса ОДНКНР направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине
(осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса ОДНКНР представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями), на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип
культурологичности
в
преподавании
ОДНКНР
означает
важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической,
религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании ОДНКНР означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению
культуры
и
усвоению
научной
терминологии
для
понимания
культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к этнокультурным
и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологиивключает отбор тем и
содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития для 5–6 классов,
когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся, содержанию
гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса ОДНКНР включает осознание важности
наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип
реализуется через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России,
их культуре, религии и историческом развитии.
Целями изучения учебного курса ОДНКНР являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического
и цивилизационного развития Российской Федерации.

Цели курса ОДНКНР определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культурысовременного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей инравственных норм для
достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству
и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести
межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении
собственной культурной идентичности;
формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие
навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов Российской Федерации;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли
личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской
идентичности.
Изучение курса ОДНКНР вносит значительный вклад в достижение главныхцелей основного
общего образования, способствуя:
расширению и систематизации знаний и представлений обучающихся о культуре и духовных
традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении основ
религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других
предметов начального общего образования;
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов Российской
Федерации, их роли в развитии современного общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных, этнокультурных и
религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными
идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и государством;
воспитанию патриотизма, уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям
своего народа и других народов Российской Федерации, толерантному отношению к людям

другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее
и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к
сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и идеалов;
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в
преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими
и эгоистическими;
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих
светскость и духовность;
формированию ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций,
способствующих развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях взаимодействия с
социальными институтами, способности их применять в анализе и изучении социальнокультурных явлений в истории и культуре Российской Федерации и современном обществе,
давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли
духовно- нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры обучающихся, компетенций в отборе, использовании и
структурировании информации, а также возможностей для активной самостоятельной
познавательной деятельности.
Место предмета в учебном плане
Общее число часов, рекомендованных для изучения курса ОДНКНР, – 68 часов: в5 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю).

Содержание обучения в 5 классе.
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом».
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народовРоссии»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом – Россия.
Россия – многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.

Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры.
Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык – язык общения и язык возможностей. Русский язык –основа российской
культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский
язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.Духовная культура как реализация
ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к
социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком?Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности».Тема 11. Семья
– хранитель духовных ценностей.
Семья – базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура.Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаныРодина и семья?
Что такое Родина и Отечество?

Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и другие) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе
и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль
нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о своей семье (с
использованием фотографий, книг, писем и другого). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности». Тема 17.
Личность – общество – культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек – творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализацияценностей в культуре. Творчество:
что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда кактворческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России».
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи – часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования
общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина – часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно- нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники
разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России. Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ
о бытовых
традициях
своей семьи, народа,
региона.
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.

Доклад

Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны – залог будущего России.
Россия – единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурныхтрадиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.

Содержание обучения в 6 классе.
Тематический блок 1. «Культура как социальность».Тема 1. Мир
культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России.
Тема
4. Прогресс:
технический
и
социальный.
Производительность
Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его

труда.

механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об основныхэтапах в истории
образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования. Важность
образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как
способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно- нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре».
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в

правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное измерение человека.
Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное обществои религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в
контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.Выполнение
проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества».Тема 15. Труд
делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, трудовой подвиг, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг вмирное время.
Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личныеграницы. Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы
современного
нравственного самосознания.

общества

как

отражение

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.

его

духовно-

Милосердие.
Взаимопомощь.
Волонтёрство. Общественные блага.

Социальное

служение.

Благотворительность.

Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов
России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма
в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно- нравственного облика
общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность какнравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства
для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны.
Важность морали и нравственности в науке, в деятельностиучёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущейпрофессии.
4.4. Тематический блок 4. «Родина и патриотизм».Тема 25.
Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.Нравственные качества
гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важностьпатриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?

Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные
подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия – наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими
качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие). Портрет школы иликласса через
добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшиекачества
человека.
Тема 31. Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
Планируемые результаты освоения программы по ОДНКНР на уровне основного общего
образования.
Изучение ОДНКНР на уровне основного общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания
учебного предмета.
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами учебного курса.
Планируемые личностные результаты освоения курса представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программыпо ОДНКНР.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной ивоспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают:
осознание российской гражданской идентичности;

готовность
обучающихся
самоопределению;

саморазвитию,

самостоятельности

личностному

ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
В результате изучения курса ОДНКНР на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностныерезультаты в части:
патриотического воспитания:
самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления
об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных
ценностей в становлении российской государственности;
гражданского воспитания:
осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию;
ценности познавательной деятельности:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;

смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию;
духовно-нравственного воспитания.
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов
мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам, осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение кчленам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках,поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты освоения программы по ОДНКНР включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные),
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории, овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории.
В результате изучения ОДНКНР на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные

действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
У
обучающегося
будут
универсальные учебные действия:

сформированы

следующие

познавательные

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и проводить выводы (логические универсальные учебные действия);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково- символические/моделирование);
смысловое чтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
У
обучающегося
будут
универсальные учебные действия:

сформированы

следующие

коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (информационно-коммуникационная компетентность).

У
обучающегося
будут
универсальные учебные действия:

сформированы

следующие

регулятивные

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты освоения программы по ОДНКНР на уровне основного общего
образования.
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области, предпосылки
научного типа мышления, виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметныерезультаты по
отдельным темам программы по ОДНКНР:
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом».
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народовРоссии»?
Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования
личности гражданина России;

иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности
и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом – Россия.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразиянародов Российской
Федерации, причинах культурных различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать
их необходимость.
Тема 3. Язык и история.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно- нравственных
смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык – язык общения и язык возможностей.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;

иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы, знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 6. Материальная культура.
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов Россииот географии
их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура.
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми
они связаны.
Тема 8. Культура и религия.

Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи
профессиональным ростом человека;

между

знанием,

образованием

личностным

понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процессапознания как получения новых
сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно- нравственными
ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности». Тема 11.
Семья – хранитель духовных ценностей.

Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и
отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её
существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную
важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.

Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь
представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функцийв семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально- экономической структурой
общества в форме большой и малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории
народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и
примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуреразличных народов на
основе предметных знаний о культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно- нравственными
ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно- нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности». Тема 17.
Личность – общество – культура.

Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственнойкультуры;
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело века и общества,человека и
культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту,в контексте
культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.Тема 18.
Духовный мир человека. Человек – творец культуры.
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границыих
применимости;
осознавать
творчестве;

и доказывать

обосновывать
важность
ценностей человека;

важность
творчества

моральнокак

нравственных

реализацию

ограничений

духовно-нравственных

доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;знать и
уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизничеловека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра изла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,
«сострадание»,
«милосердие»,
«любовь»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким». Тематический

«дружба»,

блок 4. «Культурное единство России».
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Понимать
и уметь
объяснять
суть термина
«история»,
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
иметь представление о значении и функциях изучения истории;

знать

основные

осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать о
существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность
изучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественноготворчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные
средства литературного языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла влитературных
произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Иметь
представление
о значении
терминов
«взаимодействие
культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовно- нравственных
идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей: жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России;
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.

Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
Называть основные этносы Российской Федерации
проживают;

и регионы,

где онитрадиционно

уметь
объяснить
значение
словосочетаний
«многонациональный
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
понимать
ценность
Федерации;

многообразия

демонстрировать
готовность
межрелигиозного согласия в России;

культурных
к

укладов

сохранению

народов

народ
Российской

межнационального

уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать ихзначение и
причины.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность какэлементов
культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;различать
основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственнойсемьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;понимать
основной смысл семейных праздников;
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народовРоссии, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России.
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры
и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического
развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;

осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-техническогоразвития и
типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры идуховнонравственными ценностями народов России;
устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризоватьпамятники
истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.Тема 27.
Музыкальная культура народов России.
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать
об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства
музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народныеинструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России.Тема 29.
Фольклор и литература народов России.
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность инужность этих
языковых выразительных средств;

понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора какотражения истории
народа и его ценностей, морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;оценивать
морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом.
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиямипроживания
народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной
этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников
уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через
бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны – залог будущего России.
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориального, политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.
К
концу
обучения
в 6 классе обучающийся
получит
предметные результаты по отдельным темам программы по ОДНКНР.

следующие

Тематический блок 1. «Культура как социальность».Тема 1.
Мир культуры: его структура.
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственнымсостоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-историческихпроцессов;
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Характеризовать административно-территориальное деление России;
знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельныхэтносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от егопринадлежности к
тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов РоссийскойФедерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры.
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;

понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в
конкретных климатических, географических и культурно- исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и
значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениямисоциальных
взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.Тема 5.
Образование в культуре народов России.
Иметь представление
об истории
различных этапах его развития;

образования

и его

роли

в обществе

на

понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процессапознания;
понимать специфику каждого уровня образования, её роль в современныхобщественных
процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать
образование
как
нравственных ориентиров человека.

часть

процесса

формирования

духовно-

Тема 6. Права и обязанности человека.
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правоваякультура»;
характеризовать
правами;

историю

формирования

комплекса

понятий,

связанных

понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Знать
и понимать
«свободомыслие»;

смысл

терминов

«религия»,

«конфессия»,

«атеизм»,

характеризовать основные культурообразующие конфессии;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
называть и характеризовать основные источники этого процесса, уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре».Тема 9.
Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личныхкачеств человека;
осознавать,
какие личностные
качества
моральными и нравственными ценностями;

соотносятся

понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;

теми

или

иными

обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность»,
«право» и «долг»;
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития существования на каждом из этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли вразвитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности. Характеризовать
нравственный потенциал религии;
знать и уметь
конфессий России;

излагать

нравственные

принципы

государствообразующих

знать
основные
требования
к
нравственному
государствообразующих религиях современной России;

идеалу

человека

уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностейдля
современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке.
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующуюроль в
современной культуре;

характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как еговнутреннюю
самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.Тема 13.
Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуренародов России
и соотносить их с личным опытом;
обосновывать
важность
и необходимость
благополучия общества и личности.

нравственности

для

социального

Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Характеризовать
«рефлексия»;

понятия

«самопознание»,

«автобиография»,

уметь
соотносить
понятия
«мораль»,
«нравственность»,
самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;

«автопортрет»,
«ценности»

доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества».
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; соотносить понятия
«добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;объяснять понятия «безделье»,
«лень», «тунеядство»;
понимать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления длясамого себя;
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать и
демонстрировать значимость
социальной ответственности за свой труд;

трудолюбия,

объяснять важность труда и его экономической стоимости;

трудовых

подвигов,

знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также
«общественная оценка труда». Тема 16.
Подвиг: как узнать героя?
Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;понимать
отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества; знать и называть
героев современного общества и исторических личностей;
обосновывать
разграничение
понятий
«героизм»
значимость для общества и понимание последствий.

«псевдогероизм»

через

Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» вприложении к его
нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянииличности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» иприводить примеры
из истории, культуры и литературы;
обосновывать
важность
и находить
нравственные
взаимопомощи, в том числе благотворительности;

основания

социальной

понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальномаспекте.
Тема 18. Проблемы
современного
нравственного самосознания.

общества

как

отражение

его

духовно-

Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» какмногостороннее
явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно- нравственных идеалов и
ценностей;
приводить
примеры
таких понятий
как «бедность»,
«асоциальная
семья»,
«сиротство», знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для
понимания уровне;

обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений. Характеризовать понятия
«благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;

социальная

ответственность»,

анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и социальных
проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов
России.
Характеризовать понятие
российского народа;

«гуманизм» как

источник

духовно-нравственных ценностей

находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии, их важность для сохранения духовно- нравственного облика
общества.
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальныхпрофессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения.

Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность какнравственный долг.
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
понимать смысл внеэкономической благотворительности:
аргументированно объяснять её важность.

волонтёрской

деятельности,

Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества.
Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе, прослеживать
её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
называть имена выдающихся учёных России;
обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
характеризовать и доказывать важность науки для благополучия
государства;

общества, страны и

обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад вдоказательство этих
понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество,
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм».

Тема 25. Гражданин.
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданскогосамосознания;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.Тема 26.
Патриотизм.
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;

на

ценности

уметь обосновывать важность патриотизма. Тема
27.

Защита

Родины:

подвиг

или

долг?

Характеризовать понятия «война» и «мир»;
доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина; понимать
особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть», обосновыватьих важность,
приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия – наша родина.
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государствас
использованием исторических фактов и духовно-нравственные ценностей;
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданскойидентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность»,
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие).

соотносить

это

понятие

Охарактеризовать
свою
гражданскую
идентичность,
этническую, религиозную, гендерную идентичности;

её

составляющие:

обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать ихисточники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Характеризовать
понятие
«добрые
действий, их нравственного характера;
находить
примеры
потребностям класса.

добрых

дел

дела»

в контексте

в реальности

и уметь

оценки

собственных

адаптировать

их

Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;приводить
примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые емуприсущи.
Тема 32. Человек и культура (проект).
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образчеловека,
создаваемый произведениями культуры;
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с использованием исторических и
культурных примеров, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

5 класс (34ч)
№

Тема

Зачем изучать курс
«Основы духовнонравственной культуры
народов
России»?

Наш дом — Россия

Тематическое планирование
дата

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Формирование
и
Формировать представление
закрепление гражданского
об особенностях курса
единства.
Родина
и
««Основы духоно-нравственной
Отечество. Традиционные
культуры народов России» .
ценности и ролевые модели.
Слушать и понимать
Традиционная
семья.
объяснения учителя по теме
Всеобщий характер морали и
урока .
нравственности. Русский
Вести самостоятельную
язык и единое культурное
работу сучебником
пространство. Риски
и
угрозы
духовнонравственной
культуре
народов России
Россия
—
Слушать
и
понимать
многонациональная
объяснения учителя по теме
страна. Многонациональный
урока.
народ Российской Федерации
Формировать представление о
. Россия как общийдом.
необходимости и
важности
Дружба народов
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .
Выполнять задания на
понимание и разграничениепонятий
по курсу

Язык и история

Что такое язык? Как в языке народа
отражается егоистория?Язык как
инструмент
культуры.
Важность коммуникации между
людьми. Языки народов мира,
ихвзаимосвязь

Формировать представления оязыке
как носителе духовно- нравственных
смыслов культуры.
Понимать
особенности
коммуникативной роли языка. Слушать
и анализировать
выступления одноклассников,
отбирать
и
сравнивать
учебный
материал
по
нескольким источникам

Русский язык —язык
общения иязык
возможностей

Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов России в его
развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий проект и язык
межнационального
общения.
Важность общего языка для всех
народов России. Возможности,
которые даёт русскийязык

Формировать представление о русском
языке как языке межнационального
общения.
Слушать объяснения учителя, стараясь
выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике
изучения языка явления

Истоки родной
культуры

Что такое культура. Культура и
природа. Роль культуры в жизни
общества.
Многообразие культур и его

Формировать представление о том, что
такое культура, об общих чертах в
культуре разных
народов.

№

Тема

дата

Основное содержание

причины . Единство культурного
пространстваРоссии

Основные виды
деятельностиобучающихся
Слушать и понимать объяснения
учителя по темеурока.
Выполнять задания на
понимание и разграничениепонятий по
теме

Материальная культура

Материальная
культура:
архитектура,
одежда,
пища,
транспорт, техника. Связь между
материальной
культу- рой
и
духовно-нравственными
ценностями общества

Формировать
представление
о
традиционных укладах жизни разных
народов.
Слушать и
анализировать
выступления одноклассников.
Работать
с
учебником,
анализировать
проблемныеситуации

Духовная культура

Духовно-нравственная куль- тура.
Искусство,
наука,
духовность.
Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура
как реализация ценностей

Формировать представление о духовной культуре разных народов.
Понимать
взаимосвязь
между
проявлениями материальной и духовной
культуры.
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение понятий по
теме.

Учиться работать с текстом и
зрительным рядом учебника

Культура и религия

Религия и культура . Чтотакое
религия,
её роль вжизни
общества и человека.
Государствообразующие религии
России . Единствоценностей в
религиях России

Формировать представление о понятии
«религия»,
понимать
и
уметь
объяснять, в чём заключается связь
культуры ирелигии .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научно-популярной
литературой по теме

Культура и образование

Зачем нужно учиться? Куль- тура
как способ получения нужных
знаний.
Образование
как
ключ
к
социализации
и
духовнонравственному раз- витию человека

Понимать
смысл
понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и не- обходимость
образования для общества . Слушать
объяснения учителя,
отбирать
и сравнивать
учебные
материалы
по теме

Многообразие культур
России
(практическое
занятие)

Единство культур народов России.
Что значит быть культурным
человеком? Знание о культуре
народов России

Отбирать материал понескольким
источникам,
готовить
доклады, работать с научнопопулярной литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

№

Семья — хранитель
духовных ценностей

Тема

Родина начинаетсяс
семьи

Семья
—
базовый
элемент
общества.
Семейные
ценности, традициии культура.
Помощь сиротам как духовнонравственный
долг человека
дата

Основное содержание

История семьи как часть истории
народа, государства, человечества.
Как связаны Родина и семья? Что
такое Родина и Отечество?

Понимать,
что
такое
семья,
формировать
представление
о
взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного уклада у
разных
народов .
Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя,
шать проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и почему
история каждой семьи тесно связана с
историей страны, народа.
Слушать объяснения учителя,

разграничивать понятия
систематизировать
материал

по теме,
учебный

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные традиции
народов
России. Межнациональные семьи.
Семейное
воспитание
как
трансляция ценностей

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные понятия
по
теме.
Просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы,
работать
с
раздаточным материалом

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического творчества (сказки,
поговорки и т. д.)о
семье
и
семейных
обязанностях.

Знать основные фольклорныесюжеты о
семье, семейных ценностях .
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи .

Семья
в
произведениях
искусства

Работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные фильмы,
систематизироватьучебный материал

Труд в истории
семьи

литературе
и
разных
видов

Социальные роли в истории семьи.
Роль домашнего тру- да. Роль
нравственных нормв благополучии
семьи

Понимать,
что
такое
«семейный труд», сознавать и
характеризовать
важногообщего
семейного труда дляукрепления
целостности семьи. Слушать
объяснения учителя,самостоятельно
работать с
учебником

Семья в современном
мире(практическое
занятие)

Личность
общество
культура

—
—

Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,
писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции

Понимать, почему важно изучать и
хранить
историю
своей
семьи,
передавать её следующим поколениям.
Готовить
доклад,
сообщение;
создавать семейное древо; отбирать
и сравнивать
материал
из
нескольких
источников

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Что делает человека человеком? Знать, что такое гуманизм, понимать,
Почему человек не может жить вне что делает человека человеком и какие
общества. Связь между обществом и проявления людей можно назвать
культурой как реализация духовногуманными.
нравственных
Работать
с
научноценностей
популярной
литературой,

уметь
разграничивать
понятия,
осваивать смысловое чтение (решать
текстовые задачи)

№

Тема

Духовный мир
человека .Человек
— творец культуры

Личность и
духовнонравственные
ценности

дата

Основное содержание
Культура как духовный мир
человека.
Мораль.
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация
ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре. Границы культур.
Созидательный
труд.
Важность
труда
как
творческой деятельности,
как реализации
Мораль и нравственность в
жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм,
любовь к близким

Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать и
объяснять
значение слова «человек» в
контексте духовно- нравственной
культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с
учебником,
уметь
понимать
и
разграничивать
основные
понятия по теме

Понимать и объяснять, что
такое мораль и нравственность,
любовь кблизким.
Показывать на
примерах
важность таких ценностей как
взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба и
др.
Разграничивать и определять
основные понятия, решать
текстовые задачи, работать с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая память
как
духовно- нравственная
цен-ность

Что такое история и почему она
важна? История семьи — часть
истории
народа,
государства,
человечества.
Важность
исторической памяти,
недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений

Объяснять смысл термина
«история»,
понимать
важность
изучения истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником, выделять и
определять
основные
понятия,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников

Литература какязык
культуры

Литература
как
художественное
осмысление
действительности. От сказки к
роману. Зачем нужны литературные
произведения? Внутренний мир
человека иего духовность

Понимать
особенности
литературы, её отличия от других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения
духовного мира человека, его морали и
нравственности
в
произведениях
литературы.
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой, изучать и анализировать
источники

Взаимовлияние культур

Взаимодействие
культур.
Межпоколенная
и
межкультурная трансляция.
Обмен

Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен».

№

Тема

дата

Основное содержание
ценностными установками и
идеями.
Примеры
межкультурной коммуникации как
способ
формирования
общихдуховнонравственных ценностей

Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать

и
объяснять важность
сохранения
культурного

наследия.
Слушать
объяснения
учителя,
понимать и разграничивать понятия,
отбирать
и
сравнивать материал по
нескольким источникам

Духовно- нравственные
цен ности российского
народа

Жизнь, достоинство, праваи
свободы
человека,
патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за
егосудьбу,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь,
историческаяпамять и
преемственностьпоколений,
единство
народов России

Уметь объяснять значение основных
понятий,
отражающих
духовнонравственные ценности. Осознавать их и
защищать в качестве базовых
общегражданских ценностей российского
общества .
Слушать объяснения учителя, работать
с учебником (смысловое чтение)

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические
и
социальные
причины
культурного
разнообразия.
Каждый
регион уникален.

Понимать
принципы
федеративного
устройства России,
объяснять понятие
«полиэтничность».

Малая Родина — частьобщего
Отечества

Праздники в
культуре народов
России

Что такое праздник? Почему
праздники важны. Праздничные традиции в России .
Народные праздники как память
культуры,
как
воплощение
духовнонравственных идеалов

Памятники в
культуре народов
России

Памятники
как
часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные.
Культура как память . Музеи.
Храмы.
Дворцы.
Исторические здания как
свидетели
истории.
Архитектура и духовнонравственные
ценности
народов России

Понимать
ценность
многообразия
культурных укладов
народов России. Уметь рассказывать о
культурном своеобразии своей
малой
родины.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с источниками
Понимать и объяснять, что
такое
«народный праздник».
Уметь
рассказывать
о
праздничных традициях разных
народов и своей семьи.
Понимать
и
объяснять
нравственный смысл народного
праздника.
Работать с
учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Устанавливать связь между
историей памятника и историей
края .
Характеризовать памятники
истории и культуры.
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и
анализировать учебные
фильмы

№

Тема

Музыкальная культура
на- родовРоссии

дата

Основное содержание

Музыка
.
Музыкальные
произведения. Музыка
как форма
выражения
эмоциональных
связей между
людьми. Народные
инструменты. История
народа в егомузыке и
инструментах

Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать особенности музыки как вида
искусства .
Знать и называть
основные темы
музыкального творчества народов России,
понимать,
как
история
народа
отражается в его музыке.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной
литературой,
просматривать и
анализировать учебные
фильмы

Изобразительное
искусство народов
России

Художественная
реальность
.
Скульптура:
от
религиозных
сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи
и фольклорные орнаменты.
Живопись, графика.
Выдающиеся
художники разных на- родов России

Фольклор и
литература народов
России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка. Фольклоркак
отражение истории
народа и его ценностей,
морали и нравственности.
Национальная литература.
Богатство культуры народа в
его литературе

Бытовые
традиции народов
России:
пища,
одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона. Доклад с
использованием
разнообразного зрительного
ряда и других источников

Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства
как
вида
художественного
творчества.
Понимать и обосновывать важность
искусства как формы трансляции
культурных
ценностей.
Знать и называть основные темы
искусства народов России . Слушать
объяснения учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Понимать, что такое национальная
литература.
Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности.
Отбирать и
сравнивать
материал
из
нескольким
источникам, решать текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать выступления
одноклассников
Отбирать и
сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам,
решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать
с
научно-

Культурная карта
России
(практическое
занятие)

География культур России .
Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии
с
их
особенностями

Единство страны
— залог будущего
России

Россия — единая страна.
Русский
мир.
Общая
история,
сходство
культурных
традиций,
единые
духовнонравственные
ценности
народов России

3334

Повторение

популярной литературой
Отбирать и
сравнивать
несколько источников, решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
литературой
Понимать и объяснять значение
общих элементов и черт в
культуре разных народов России
для обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать учебный
материал

6 класс (34 ч)

№

Тема

Мир культуры: его
структура

Культура России:
многообразие
регионов

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Культура
как
форма
Понимать
специфику
социального
социальных
явлений,
их
взаимодействия.
Связь
отличия от мира природы.
между миром материальной
Уметь объяснять взаимосвязь
культуры и социальной
материальной культуры
с
структурой общества .
духовно-нравственным
Расстояние и образ жизни
состоянием общества .
людей. Научно-технический
Слушать объяснения учителя,
прогресс как один из
работать с
учебником,
источников формирования
анализировать проблемные
социального
облика
ситуации
общества
Территория России . Народы,
Понимать и объяснять важность
живущие в ней. Проблемы
сохранения исторической
культурного взаимодействия
памяти
разных
народов,
в обществе с многообразием
культурных традиций разных
культур. Сохранение и
регионов России.
поддержка
принципов
Характеризовать духовную
толерантности и уважения ко
культуру народов России как
всем культурам народов
общее
достояние
нашей
России
Родины.
Работать с картой регионов,
разграничивать понятия по
теме, слушать объяснения
учителя

История быта как
история культуры

Домашнее хозяйство и его типы .
Хозяйственная деятельность
народов России в разные
исторические периоды .
Многообразие культурных укладов
как результат исторического
развития народов России

Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта людей
с историей народа, климатом,
географическими условиями его жизни.
Работать с учебником,а также научнопопулярной литературой;
просматривать ианализировать
учебные
фильмы

Прогресс:
технический и
социальный

Производительность труда .
Разделение труда. Обслуживающий и производящий
труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое
технологии и как они влияют
на культуру и ценности
общества?

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе.
Работать
с
учебником,
научно-популярной
литературой; решать проблемные
задачи,
анализировать
и

разграничивать понятий

Образование в
культуре народов
России

№

Тема

Права и обязанности
человека

Представление об основных
этапах
в
истории
образования.
Ценность
знания.
Социальная
обусловленность различных
видов образования .
Важность образования для
современного мира . Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей

дата

Основное содержание
Права и обязанности человека в
культурной
традиции
народов
России.
Права и свободы человека и
гражданина,
обозначенные в
Конституции
Российской
Федерации

Понимать и объяснять важность
образования в современном мире
и ценность знаний.
Понимать, что образование —
важная
часть
процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека .
Слушать объяснения учителя,
рефлексиовать собственный
опыт,
разграничивать
понятия
Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права человека», правовая культура»
и др.
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностей человека.
Слушать
и
анализировать
выступления одноклассников, работать
с текстом учебника и
с источниками

Общество
и
религия: духов- нонравственное
взаимодействие

Мир религий в истории. Религии
народов Россиисегодня.
Государствообразующие
и
традиционные религии какисточник
духовнонравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятий
«религия», «атеизм» и др.
Знать названия традиционных религий
России,
уметь
объяснять их роль в истории и на
современном этапе развития общества.
Слушать объяснения учителя,
решать текстовые задачи

Современный мир:
самое важное
(практическое
занятие)

Современное общество:
его
портрет. Проект: описание самых
важных
черт
современного
общества
с
точки
зрения
материальной и духовной культуры
народовРоссии

Понимать, в чём заключаются основные
духовно-нравственные
ориентиры
современного
общества.
Подготовить проект (или доклад,
сообщение); работатьс
научнопопулярной
литературой,
разграничивать и
систематизировать понятия

Каким
должен
быть человек?
Духовнонравственный
облик и идеал
человека

Взросление
человека в культуре народов
России

Религия как
источник нравственности

№

Тема

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Мораль,
нравственность,
Понимать
и
объяснять
этика, этикет в культурах
взаимосвязь таких понятий, как
народов России. Право и
«свобода»,
ответственность,
равенство в правах. Свобода
право и долг.
как ценность. Долг как её
Слушать объяснения учителя,
ограничение. Общество как
работать с
учебником,
регулятор свободы. Свойства
анализировать проблемные
и качествачеловека, его образ
ситуации
в культуре народов России,
единство
человеческих
качеств . Единство духовной
жизни
Социальное измерение челоОбъяснять
важность
века. Детство, взросление,
взаимодействия человека и
зрелость, пожилой возраст.
общества, негативные эффекты
Проблема
одиночества.
социальной изоляции.
Необходимость развития во
Слушать объяснения учителя,
взаимодействии с другими
решать проблемные задачи,
людьми. Самостоятельность
анализировать информацию из
как ценность
нескольких
источников,
анализировать собственный
опыт
Религия как
источник
Понимать, какой нравственный
нравственности
и
потенциал несут традиционные
гуманистического
религии России.
мышления. Нравственный
Слушать объяснения учителя,
идеал человека
работать
с
учебником,
в традиционных религиях.
просматривать
учебные
Современное общество и
фильмы по теме
религиозный идеал человека
дата

Основное содержание

Основные виды
деятельностиобучающихся

Наука как источник
знания очеловеке и
человеческом

Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как
самопознание.
Этика.
Эстетика. Право в контексте
духовно-нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятия
«гуманитарное знание»;
осознавать, что культура помогает
человеку понимать самого себя.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
с
дополнительной
научнопопулярной литературой

Этика
и
нравственность как
категории
духовной культу-ры

Что такое этика. Добро и его
проявления в реальной жизни. Что
значит быть нравственным.
Почему
нравственность важна?

Объяснять понятия «добро» и
«зло» с помощью примеров из истории и
культуры народов России, соотносить
эти понятияс личным опытом. Решать
проблемные задачи, работать с
учебником, рефлексировать
собственный опыт

Самопознание
(практическое
занятие)

Труд делает
человека чело- веком

Подвиг: как узнать
героя?

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я люблю.
Как устроена мояжизнь.
Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия
«мораль»,
«нравственность»
с
самопознанием на доступном
для
возраста детей уровне.
Формировать представления о самом
себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии; слушать и анализировать
доклады
одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Что такое труд. Важность
Осознавать важность труда
труда и его экономическая
объяснять его
роль
в
стоимость. Безделье, лень,
современном обществе.
тунеядство. Трудолюбие,
Понимать и
осознавать
подвиг
труда,
трудолюбие
как
ответственность.
ответственность перед людьми
Общественная оценка труда
и самим собой.
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника
Что такое подвиг. Героизм
Понимать и объяснять
как
самопожертвование.
отличие подвига на войне и в
Героизм на войне. Подвиг в
мирное время.
мирное время. Милосердие,
Знать и называть имена
взаимопомощь
героев. Слушать объяснения
учителя, решать проблемные
задачи, анализировать тексты
учебника
Человек
в
социальном
Понимать и
объяснять
измерении.
Дружба,
понятия
«дружба»,
предательство.
Коллектив.
«предательство», «честь»,
Личные границы Этика
«коллективизм»,
«благотворительность».
предпринимательства.

Социальная помощь

№

Тема

Проблемы
современного общества
как
отражение
его
духовнонравственного самосознания

дата

Основное содержание

Бедность. Инвалидность.
Асоциальная
семья.
Сиротство. Отражение этих
явлений в культуре общества

Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника
Основные виды
деятельностиобучающихся
Понимать и
объяснять
понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство».
Предлагать
пути
преодоления
проблем
современного общества на
доступном для понимания
детей
уровне.
Слушать
объяснения учителя, решать

проблемные
анализировать

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие. Взаимопомощь .
Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные
блага

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры
народов России

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма
в
историкокультурном наследии народов
России

задачи,
текстыучебника

Понимать и объяснять понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство». Вы- являть
общие
черты
традиций
милосердия, взаимной помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов.
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать и характеризовать
понятие «гуманизм» как
источник
духовнонравственных
ценностей
народов России.

Осознавать
важностьгуманизма
для формированияличности,
построения
взаимоотношений в обществе .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литературой

Социальные профессии;
их
важность
для
сохранения духовнонравственного об-лика
общества

Социальные профессии: врач,
учитель, пожарный,
полицейский,
социальный
работник. Духовно-нрав- ственные
качества, необходи-мые
представителям этих
профессий

Выдающиеся
благотворители
в
истории
.
Благотвори- тельность
как
нравственный долг

Меценаты, философы, рели-гиозные
лидеры, врачи,учёные, педагоги.
Важностьмеценатства для духовнонравственного
развитияличности
самого мецената и общества в целом

Понимать и объяснять, что такое
социальные профессии и почему
выбирать их нужноособенно
ответственно. Работать
с
научнопопулярной
литературой,
готовить рефераты, слушать и
анализировать доклады одноклассников
Приводить
примеры
выдающихся благотворителей вистории
и в современнойРоссии.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать несколькоисточников,
разграничивать
понятия

Учёные
России. Почему важно
помнить историю науки. Вклад науки
в благополучие
страны.
Важность
морали
и
нравственности
в
науке,
в
деятельности учёных

Выдающиеся учёные
России .Наука как
источник
социального
и
духовного про-гресса
общества

№

Тема

Моя профессия
(практическое
занятие)

Гражданин

Патриотизм

дата

Основное содержание
Труд как самореализация, как вклад
в общество. Рассказ о своей будущей
профессии

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их
взаимосвязь. Что делает че- ловека
гражданином. Нравственные качествагражданина

Патриотизм
.
Толерантность
.
Уважение к другим народам и их
истории. Важность патриотизма

Понимать и объяснять, чтотакое
наука; приводить именавыдающихся
учёных России. Работать
с
научно-популярной
литературой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия
Основные виды
деятельностиобучающихся
Обосновывать,
какиедуховнонравственные качества нужны для
выбран-ной профессии.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать несколько источников,
разграничивать
понятия
Характеризовать
понятия
«Родина», «гражданство»;
понимать духовнонравственный смысл
патриотизма.Слушать
объяснения учителя,работать с
текстомучебника
Приводить
примеры
патриотизма
в
истории
и
в
современном обществе .
Слушать
объяснения учителя,
работать
с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт

Защита Родины:
подвиг или долг?

Война и мир. Роль знания в защите
Родины. Долг граж- данина перед
обществом.
Военные подвиги. Честь. Доблесть

Характеризовать важность
сохранения мира и согласия. Приводить
примеры военныхподвигов;
пониматьособенности
защиты честиРодины
в
спорте, науке,
культуре .
Слушать
объяснения учителя,
работать с учебником, смотреть и
анализировать учебные
фильмы

Государство . Россия —
нашародина

Государство
как
объединяющее
начало.
Социальная
сторона
права
и
государства. Что такое закон. Что
такое Родина? Что такое государство?
Необходимостьбыть гражданином.
Российская
гражданская
идентичность

Объяснять понятие
«государство». Уметь
выделять и характеризоватьосновные
особенности Российского государства с
опорой на духовно- нравственные
ценности.
Слушать
объяснения
учителя,
работать с текстом учебника, с
дополни- тельной научнопопулярной литературой

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен обладать
человек какгражданин

Обосновать
важность
духовнонравственных
качеств
гражданина.
Работать
с
источниками,
определять
понятия,
подготовить практическую
работу

Моя школа имой
класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или классачерез
добрые дела

Характеризовать понятие
«доброе дело» в контексте оценки
собственных действий,их
нравственного начала.
Работать с источниками,
определять понятия, подготовить
практическую
работу

№

Тема

Человек: какой он?
(практическоезанятие)

дата

Основное содержание

Человек. Его образы в куль- туре.
Духовность
и
нравственность
как
важнейшие качества человека

Основные виды
деятельностиобучающихся
Сформулировать свой идеал человека,
назвать качества, ему присущие.
Работать с источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу

Человек и культура
(проект)

Повторение

Обобщающий урок

Итоговый проект: «Что значит
быть человеком?»

Показать
взаимосвязь человека
и культуры через ихвзаимное
влияние.
Характеризовать
образ человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый
в
произведениях
искусства.
Работать с источниками,
систематизировать
понятия, подготовить проект