Приложение 1
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
от 25.08.2023г. №21 о.д.
НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
образовательных результатов
уровень основного общего образования
Оценивание результатов обучения по русскому языку
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому
языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо
руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный
материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание
материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести
необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание большей
части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и
осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.
Словарный диктант
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором ученик допустил
1-2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Диктант
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной
грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны
отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию
учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса VI – 100-110 слов, VII –
110-120, VIII – 120-150, IX – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как
самостоятельные, так и служебные слова). До конца первой четверти сохраняется объем текста,
рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная
работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди
ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не
что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается
за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и
фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными
ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова
требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик,
грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну,
каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Диктант оценивается одной отметкой.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за
одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания
на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и
более исправлений.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу, а также при
наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в диктанте 2
орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4»
может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может
быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если
среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») выставляется за диктант, в котором допущено до 7
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки
за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет
выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» - 2 орфографические
ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических
ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
Комплексная контрольная работа
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две
оценки за каждый вид работы.
Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно не
менее ¾ заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не
менее половины заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Сочинение и изложение
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и
изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы
«Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в VI
классе – 150-200слов, в VII классе - 200-250 слов, в VIII классе – 250-350 слов, в IX классе –
350-450 слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в VI
классе — 1-1,5 стр., в VII классе - 1,5 -2 стр., в VIII классе – 2-3 стр., в IX классе – 3 - 4 стр. К
указанному объёму сочинений нужно относиться как к примерному, так как это зависит от
стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития. Любое
сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за
соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания
учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается
оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных
учеником ошибок.
Отметка
Основные критерии оценки
Высокий
уровень
(Отметка «5»)
Повышенный
уровень
(Отметка «4»)
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью
соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5.Ддостигнуто
стилевое
единство
и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочёт
в содержании и 1-2 речевых недочёта.
1. Содержание работы в основном
соответствует
теме
(имеются
незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно,
но имеются единичные фактические
неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности изложения мыслей.
4. Лексический и грамматический
строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством
и остаточной выразительностью.
Грамотность
Допускается:
1 орфографическая, или
1 пунктуационная, или
1 грамматическая
ошибка
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные, или
1 орфографическая и 3
пунктуационные, или
0 орфографических и 4
пунктуационные,
а также две
грамматические ошибки
В целом в работе допускается не
более 2 недочётов в содержании и не более
3-4 речевых недочётов.
1. В работе допущены существенные
Допускаются:
Базовый
4 орфографические и 4
отклонения от темы.
уровень
2. Работа достоверна в главном, но в пунктуационные, или
3 орфографические и 5
(Отметка «3») ней имеются отдельные фактические
пунктуационных, или
неточности.
0 орфографических и 7
3. Допущены отдельные нарушения
пунктуационных ошибок
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны
употребляемые
синтаксические
конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается
единством,
речь
недостаточно
выразительна.
В целом в работе допускается не
более 4 недочётов в содержании и 5
речевых недочётов.
Допускаются:
Низкий
1. Работа не соответствует теме.
7 орфографических и 7
уровень
2. Допущено много фактических
пунктуационных, или
неточностей.
6 орфографических и 8
3.
Нарушена
последовательность
(Отметка «2»)
пунктуационных, или
изложения мыслей во всех частях работы,
5 орфографических и 9
отсутствует связь между ними, часты
пунктуационных, или
случаи неправильного словоупотребления.
8 орфографических и 6
4. Крайне беден словарь, работа
пунктуационных,
написана
короткими
однотипными
а также 7
предложениями со слабо выраженной
грамматических
ошибок
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6
недочётов в содержании и до 7 речевых
недочётов.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за
сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для
отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3
орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-32, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5»
превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта
тема, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе
«Оценка диктантов».
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий теста.
Низкий уровень (Отметка «2» - выполнено менее 50% заданий теста.
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется один балл. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество тестовых баллов за
выполнение всей работы 18, они переводятся в оценку при помощи специальной шкалы
пересчета, приведённой ниже
Количество набранных баллов
Оценка по пятибалльной системе
16-18
Высокий уровень (Отметка «5»)
13-15
Повышенный уровень (Отметка «4»)
10-12
Базовый уровень (Отметка «3»)
0-9
Низкий уровень (Отметка «2»)
Оценивание результатов обучения по литературе
Устный ответ
(развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя,
отзыв)
Критерии оценивания устного ответа:
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания,
глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий,
характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для
аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное
владение монологической литературной речью.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается ответ, который показывает прочное
знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными
теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений;
умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение
монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Базовый уровень (Отметка «3») оценивается ответ, свидетельствующий в основном о
знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных
событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для
подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня
чтения нормам, установленным для данного класса.
Низкий уровень (Отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий незнание
существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных
понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
Сообщение
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается сообщение, соответствующее критериям:
1.Соответствие содержания заявленной теме.
2. Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3. Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме сообщения.
4. Свободное владение монологической литературной речью.
5. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается сообщение, удовлетворяющее тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускается 1-2 ошибки, которые сам же ученик
исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений темы сообщения, но: 1) излагает материал неполно и допускает
неточности в изложении фактов; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать
свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно, допускает
ошибки в языковом оформлении излагаемого, не владеет монологической речью.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание большей
части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Устный пересказ
(подробный, выборочный, сжатый от другого лица, художественный)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если
1) содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если
I) содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются незначительные
отклонения от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если
1) в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление;
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если
1) работа не соответствует теме и заданию;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
5) нарушено стилевое единство текста.
Проект
(отметка в журнал ставится по желанию ученика)
Предметные результаты (максимальное значение — 3 балла)
Метапредметные результаты (максимальное значение –7 баллов)
1.Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность
2.Умение формулировать цель, задачи
3. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
4. Умение
выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы
иллюстрировать примерами
5. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью
6.Умение находить требуемую информацию в различных источниках
7.Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
Таблица перевода оценки индивидуального проекта
Уровень
%
Баллы
Отметка
• 3 - высокий
90-100%
9-10 баллов
5
• 2 - повышенный
66-89%
7-8 баллов
4
• 1 - базовый
50 -65 %
5-6 баллов
3
• 0 - ниже
Менее
4 и менее
2
среднего
50%
баллов
Выразительное чтение наизусть
Критерии
Правильная постановка логического ударения.
Соблюдение пауз.
Правильный выбор темпа.
Соблюдение нужной интонации.
Безошибочное чтение.
Баллы
1
1
1
1
1
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
«4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
«3» базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям);
«2» низкий уровень - менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем
требованиям).
и
Презентация
Критерии
Баллы
Правильность заполнения
Полнота раскрытия материала
Наличие вывода
Эстетичность оформления
Самостоятельность выполнения задания.
1
1
1
1
1
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
«4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
«3» базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям);
«2» низкий уровень - менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем
требованиям).
Сочинение
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы,
в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4. Сочинение по
литературе оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за
грамотность (с учетом п. 4.1.5).
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и
полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения
героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных
положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение
делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными
средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Критериями
оценивания учащихся по русскому языку».
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за сочинение, глубоко и аргументированно
раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других
материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать
материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное
в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, одиндва речевых недочета.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за сочинение: достаточно полно и
убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и
других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих
мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение
содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от
темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за сочинение, в котором в главном и основном
раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на
тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал
излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности
выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не
более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за сочинение, которое не раскрывает тему, не
соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из
путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не
опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием
связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий теста.
Низкий уровень (Отметка «2» Выполнено менее 50% заданий теста.
Контрольная работа
(состоит из теста и краткого ответа на один из проблемных вопросов
(по выбору ученика)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение 100% заданий
тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий прочные знания и
глубокое понимание текста изучаемого произведения, стройный по композиции, логичный и
последовательный в изложении мыслей; написанный правильным литературным языком и
стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4»)ставится за правильное выполнение 90%
заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и
убедительно раскрывающий тему, обнаруживающий хорошее знание литературного материала,
а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания;
написанный правильным литературным языком, стилистически соответствующий содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также
не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за правильное выполнение 65%- 90%
заданий тестовой части.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 65%
заданий тестовой части.
Оценивание результатов обучения по иностранному языку (английскому)
Выполнение письменных заданий
Основные письменные задания:
1.
Открытка (30-40 слов)
2.
Личное письмо (100 – 110 слов)
3.
Написание развернутого высказывания (110-200 слов)
Оценка
Содержание
Организация
текста
«5»
Задание
выполнено
полностью:
содержание
отражает все
аспекты,
указанные в
задании;
стилевое
оформление
речи
выбрано
правильно с
учетом цели
высказывани
я и адресата;
соблюдены
принятые в
языке нормы
Вежливости.
Высказывание
логично:
средства
логической
связи
использованы
правильно;
текст разделен
на абзацы;
оформление
текста
соответствует
нормам,
принятым в
стране
изучаемого
языка.
Лексическое
оформление
речи
Используемый
словарный
запас
соответствует
поставленной
задаче;
практически нет
нарушений в
использовании
Лексики.
Грамматиче
ское
оформление
речи
Используются
грамматическ
ие структуры
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Практически
отсутствуют
ошибки.
Орфография и
пунктуация
Высказывание
логично; средства
логической связи
использованы
правильно; текст
разделен на
абзацы;
оформление
текста
соответствует
нормам принятым
в стране
изучаемого языка.
Используемые
лексические и
грамматические
структуры
соответствуют
поставленной
коммуникативной
задаче.
Лексические,
«4»
«3»
«2»
грамматические и
орфографические
ошибки
отсутствуют.
Орфографические
ошибки
практически
отсутствуют.
Текст разделен на
предложения с
правильным
пунктуационным
оформлением.
Задание
выполнено:
некоторые
аспекты,
указанные в
задании,
раскрыты не
полностью;
имеются
отдельные
нарушения
стилевого
оформления
речи; в
основном
соблюдены
принятые
в языке
нормы
вежливости.
Задание
выполнено
не
полностью:
содержание
отражает не
все аспекты,
указанные в
задании;
нарушение
стилевого
оформления
речи
встречаются
достаточно
часто; в
основном
не соблюден
ы принятые
в языке
нормы
вежливости.
Высказывание
в основном
логично;
имеются
отдельные
недостатки при
использовании
средств
логической
связи; имеются
отдельные
недостатки при
делении текста
на
абзацы; имеют
ся отдельные
нарушения в
оформлении
текста.
Используемый
словарный
запас
соответствует
поставленной
задаче, однако
встречаются
отдельные
неточности в
употреблении
слов, либо
словарный
запас
ограничен, но
лексика
использована
правильно.
Имеется ряд
грамматическ
их ошибок, не
затрудняющи
х понимание
текста.
Высказывание
не всегда
логично;
имеются
многочисленны
е ошибки в
использовании
средств
логической
связи, их выбор
ограничен;
деление текста
на абзацы
отсутствует;
имеются
многочисленны
е ошибки в
оформлении
текста.
Использован
неоправданно
ограниченный
словарный
запас; часто
встречаются
нарушения в
использовании
лексики,
некоторые из
них могут
затруднять
понимание
текста.
Либо часто
встречаются
ошибки
элементарног
о уровня,
либо ошибки
немногочисле
нны, но
затрудняют
понимание
текста
Имеется ряд
орфографических
и/или
пунктуационных
ошибок, которые
не значительно
затрудняют
понимание
текста.
Задание не
выполнено:
содержание
не отражает
те аспекты,
которые
указаны в
задании, или
Отсутствует
логика в
построении
высказывания;
текст не
оформлен.
Крайне
ограниченный
словарный
запас не
позволяет
выполнить
поставленную
задачу.
Грамматическ
ие правила не
соблюдаются
Правила
орфографии и
пунктуации не
соблюдаются.
не
соответствую
т требуемому
объему.
Выполнение задания по говорению
Монологическое высказывание (8 – 10 фраз).
Решение
Лексико –
Оценка
Организация
коммуникативной грамматическое
задачи
оформление
«5»
Задание полностью
Используемый
выполнено:
тема
раскрыта
в
заданном
объёме
(все перечисленные
в задании аспекты
были раскрыты в
высказывании).
лексикограмматический
материал
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче. Учащийся
Социокультурные
демонстрирует
знания
большой
использованы
в словарный запас и
соответствии
ситуацией.
«4»
«3»
с владение
разнообразными
грамматическими
структурами.
Допущены
отдельные
ошибки, которые
не затрудняют
понимание
Задание выполнено
частично:
тема
раскрыта
не
в
полном
объёме.
Используемый
лексикограмматический
материал в целом
Произносительная
сторона речи
обучающего
Речь
ся
Логичность
допуска
высказывания
понятна:не
ет
соблюдена:
фонематических
вступление,
ошибок, практически
основная
все
звуки
в потоке
информация,
речи
произносятся
заключение.
правильно, соблюдается
Средства
правильный
рисунок
логической связи интонационный
.
адекватны
Социокультурные
поставленной
знания
использованыв
соответствии с
задаче
и ситуацией
разнообразны.
общения.
Логичность
высказывания
вполне
соблюдена:
Социокультурные
соответствует
знания в основном поставленной
использованы
в коммуникативной
Но
соответствии
с задаче.
ситуацией.
учащийся
делает
языковые
ошибки
или
допускает
языковые ошибки,
затрудняющие
понимание
вступление,
основная
информация,
заключение.
Средства
логической связи
адекватны
поставленной
Задание выполнено Демонстрирует
частично:
тема ограниченный
Логичность
высказывания не
н
Речь
понятна:
е
допускаются
фонематические ошибки;
практически все звукив
произносятс
потоке речи
я
правильно; соблюдается
правильный
интонационный рисунок
задаче,
но однообразны.
В основном речь
понятна:
не допускает
раскрыта
ограниченном
«2»
в словарный запас,
в некоторых
вполне
соблюдена:
объеме,
случаях
социокультурные
недостаточный
знания
мало для выполнения
вступление,
основная
информация,
использованы.
заключение.
Средства
логической связи
неадекватны
поставленной
задаче
и
однообразны.
постав ленной
задачи.
Задание
не Используемый
выполнено: тема не лексикораскрыта.
грамматический
Логичность
высказывания не
соблюдена:
материал не
позволяет
вступление,
основная
выполнить
поставленную
коммуникативную
задачу
информация,
заключение.
Средства
логической
связи
неадекватны
поставленной
задаче и
однообразны.
грубых фонематических
ошибок; звуки в
потоке речи в
большинстве
случаев произносит
правильно,
интонационный рисунок
в
основном правильный
Речь плохо
воспринимается
на слух из-за большого
количества
фонематических ошибок
и
неправильного
мног
произнесения
их
звуков
Диалогическая речь (3-5 реплик)
Оценка
«5»
Решение
коммуникатив
ной задачи
Задание
полностью
выполнено:
цель общения
достигнута,
тема раскрыта в
заданном
объёме (все
перечисленные
в задании
аспекты были
раскрыты в
высказывании).
Социокультурн
ые знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
Взаимодействи
ес
собеседником
Демонстрирует
способность
логично и
связно вести
беседу:
начинает при
необходимости,
и поддерживает
ее с
соблюдением
Лексико –
грамматическ
ое оформление
Используемый
лексикограмматически
й материал
соответствует
поставленной
коммуникативн
ой задаче.
Учащийся
демонстрирует
очередности
при обмене
проявляет
инициативу при
смене темы,
восстанавливае
т беседу в
большой
словарный
владение
разнообразным
и
грамматически
ми
Организация
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик.
Произносител
ьная сторона
речи
Речь
обучающегося
понятна: не
допускает
фонематически
х
ошибок,
практически
все звуки в
потоке
речи
произносятся
правильно, соблюдается
правильный
интонационный
рисунок.
общения
случае сбоя.
«4»
Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута, но
тема раскрыта
не в полном
объёме.
Социокультурн
ые знания в
основном
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения
Учащийся
демонстрирует
хорошие
навыки и
умения
речевого
взаимодействия
с партнером:
умеет начать,
поддержать и
закончить
беседу;
соблюдает
очерёдность
при обмене
репликами
«3»
Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута не
полностью,
тема раскрыта в
ограниченном
объёме.
Социокультурн
ые знания мало
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения
Демонстрирует
неспособность
логично и
связно вести
беседу: не
начинает и не
стремится
поддерживать
ее, не
проявляет
инициативы
при смене
темы, передает
наиболее
общие идеи в
ограниченном
контексте; в
«2»
Задание не
выполнено:
цель общения
не достигнута.
значительной
степени зависит
от помощи со
стороны
собеседника.
Учащийся
демонстрирует
плохо
сформированн
ые навыки и
умения
структурами.
Допущены
отдельные
ошибки,
которые не
затрудняют
понимание
Используемый
лексикограмматически
й материал в
целом
соответствует
поставленной
коммуникативн
ой задаче. Но
учащийся
делает
многочисленны
е языковые
ошибки или
допускает
языковые
ошибки,
затрудняющие
понимание
Демонстрирует
ограниченный
словарный
запас, в
некоторых
случаях
недостаточный
для выполнения
поставленной
задачи. Делает
многочисленны
е ошибки
или допускает
ошибки,
затрудняющие
понимание.
Используемый
лексикограмматически
й материал не
позволяет
выполнить
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик, но
тратит
достаточно
много времени
на
обдумывание
своих слов.
Социокультурн
ые
знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения.
Речь понятна:
не допускаются
фонематически
е ошибки;
практически
все звуки в
потоке речи
произносятся
правильно;
соблюдается
правильный
интонационный
рисунок
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик, но не
проявляет
инициативы,
тратит много
времени на
обдумывание
своих слов.
В основном
речь понятна:
не допускает
грубых
фонематически
х ошибок;
звуки в
потоке речи в
большинстве
случаев
произносит
правильно,
интонационный
рисунок в
основном
правильный
Обучающийся
не умеет вести
общение, не
соблюдает
очередность
реплик, не
Речь плохо
воспринимается
на слух из-за
большого
количества
фонематически
речевого
взаимодействия
с партнером:
имеет большие
проблемы в
понимании
собеседника; не
умеет
поддержать
беседу;
затрудняется
запрашивать
информацию;
не соблюдает
очерёдность
реплик
поставленную
коммуникативн
ую задачу
проявляет
инициативы, не
знает, что
ответить.
х ошибок и
неправильного
произнесения
многих звуков
Выполнение заданий по чтению
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание,
включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения – 600700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения
— около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.
Навыки чтения
Понимание содержание
Выход на
Оценка
(скорость, произношение)
текста
говорение
Ученик
умеет
выявить
Обучающийся
понял
Ученик
может
«5»
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно ответить
на
соответствия в языке, узнает вида
чтения),
успешно дополнительные
устные с образцы слов в
выполняет
все
задания, вопросы
учителя,
тексте. Чтение выразительное направленные на
проверку высказать
и
(достаточно беглое, быстрое, понимания содержания текста. подтвердить свою
правильное произношение)
У него
развита
языковая точку
зрения
Отсутствовали
ошибки, догадка, и он не затрудняется в согласно
теме
искажающие
смысл
и понимании
некоторых текста, используя
незнакомых
слов
и не
понимание слов, или они были испытывает
необходимость дополнительные
незначительны (1-4)
обращаться к словарю (1-2
факты.
раза)
умеет
выявить Обучающийся
понял Ученик
может
«4» Ученик
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно ответить
на
соответствия в языке, узнает вида чтения) за исключением
дополнительные
устные с образцы слов в
деталей и частностей, не
вопросы
учителя,
тексте.
Чтение влияющих на
понимание но
недостаточно
выразительное, но
содержания всего
текста, логично высказать
недостаточно беглое, быстрое, выполняет
задания, свою точку зрения
правильное произношение)
направленные на
проверку согласно
теме
Допускаются
ошибки,
не понимания содержания текста, текста,
используя
и используя сам текст.
У него недостаточно развита
языковая
догадка,
и
он затрудняется в понимании
некоторых незнакомых слов и
испытывает
необходимость
обращаться к словарю.
Ученик
умеет
выявить Обучающийся неточно понял
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно
соответствия в языке, узнает
вида чтения), сумел выделить
устные с образцы слов в
небольшое количество фактов,
тексте.
Чтение
не выполняет не все задания,
выразительное, недостаточно направленные на
проверку
беглое, быстрое, правильное
понимания содержания текста,
произношение.
только с опорой на текст.
Допускаются ошибки, среди У него совсем не развита
которых встречались и такие,
языковая догадка, и он
не
которые искажают смысл и сумел догадаться о значении
понимание слов (9-13)
некоторых незнакомых слов и
многократно
обращается к
словарю.
Ученик не может прочитать Обучающейся
не
понял
предложенный
отрывок содержание текста, не может
текста. При попутке чтения
ориентироваться в тексте и
допускаются
грубые выделять факты, подробности
многочисленные
ошибки для выполнения заданий по
(свыше
15),
нарушающие проверке
понимания
смысл и понимание слов.
содержания текста.
Чтение текста производится
только при посторонней
помощи.
искажающие
смысл
понимание слов (5-8)
«3»
«2»
факты
текста и
свои примеры.
Ученик
может
ответить
на
дополнительные
вопросы
учителя,
но
нелогично
высказывает свою
точку
зрения
согласно
теме
текста, не может ее
подтвердить
фактами.
Ученик не может
ответить
на
дополнительные
вопросы
учителя,
не
высказывает
свою точку зрения
согласно
теме
текста.
Выполнение заданий по аудированию
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Оценка
Понимание содержания
Выход на говорение
Ученик
полностью
понимает Ученик может ответить на дополнительные
«5»
основное
содержание,
умеет вопросы учителя, высказать и подтвердить
выделить отдельную, значимую для свою точку зрения согласно теме текста,
себя информацию, догадывается о
используя дополнительные факты и факты из
значении незнакомых слов
по текста.
контексту, умеет
использовать
информацию
для
решения
поставленной задачи.
Ученик
не полностью понимает Ученик может ответить на дополнительные
«4»
основное содержание, но умеет
вопросы учителя, но недостаточно логично
выделить отдельную, значимую для высказать свою точку зрения согласно теме
«3»
«2»
себя информацию, догадывается о
значении части незнакомых слов по
контексту, умеет
использовать
информацию
для
решения
поставленной задачи.
Ученик не полностью понимает
основное
содержание,
не
может выделить отдельные факты
из текста, догадывается о значении
50% незнакомых слов по контексту,
полученную информацию
для
решения
поставленной
задачи
может использовать только при
посторонней помощи.
Ученик понимает менее
50%
текста, не
может
выделить
отдельные факты из текста, не
может
догадаться
о
значении незнакомых слов
по
контексту,
выполнить поставленные задачи не
может.
текста, используя факты текста и свои примеры.
Ученик может ответить на дополнительные
вопросы учителя, но нелогично высказывает
свою точку зрения согласно теме текста, не
может ее подтвердить фактами.
Ученик не может ответить на дополнительные
вопросы учителя, не высказывает свою точку
зрения согласно теме текста.
Выполнение заданий по лексике и грамматике
Выполнение заданий в тестовой форме. Контрольные работы
Процент выполненных задач
Оценка
100 – 91 % работы
«5»
90 - 70 % работы
«4»
69 – 50 % работы
«3»
менее 50 %
«2»
Самостоятельные работы, словарные диктанты
Процент выполненных задач
Оценка
100 – 95 % работы
«5»
94 - 75 % работы
«4»
74 – 60 % работы
«3»
менее 60 %
«2»
Оценка
«5»
«4»
Лексико-грамматические упражнения
Фонетика и
Грамматика
Правописание
интонация
Ученик использует Учащийся
не Ученик
Ученик
не
лексику и простые допускает
демонстрирует
допускает ошибки
структуры отлично, грамматические
правильное
и в правописании.
также
использует ошибки.
понятное
сложные
произношение
и
семантические
ударение.
структуры.
Ученик использует Учащийся
редко Ученик
Ученик
редко
Лексика
лексику и простые допускает
структуры
грамматические
правильно,
ошибки.
допускает
ошибки
при использовании
сложных
семантических
структуры.
демонстрирует
правильное
и
понятное
произношение
и
ударение
с
некоторыми
ошибками, которые
редко
мешают
пониманию.
Учащийся
Ученик
допускает
демонстрирует
некоторые
часто неправильное
грамматические
и
непонятное
ошибки.
произношение
и
ударение, которые
иногда
мешают
пониманию.
Учащийся
часто Ученик
допускает
демонстрирует
грамматические
неправильное
и
ошибки.
непонятное
произношение
и
ударение, которые
мешают
пониманию.
допускает ошибки
в правописании,
которые
не
мешают
пониманию.
«3»
Ученик использует
лексику и простые
структуры
в
основном
правильно.
Ученик допускает
ошибки
в
правописании,
которые
иногда
мешают
пониманию.
«2»
Ученик использует
ограниченную
лексику,
не
соответствующую
уровню
знания
языка,
допускает
ошибки.
Ученик допускает
ошибки
в
правописании,
которые
мешают
пониманию.
Оценивание результатов обучения по математике
4.1.1 Нормы оценок письменных работ V—VI классах
(контрольная работа, самостоятельная работа, текущая письменная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные работы, а также в
задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят: а) только из примеров; б) только из
задач; в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учётом прежде всего её общего
математического уровня, оригинальности, последовательности, логичности её выполнения, а
также числа ошибок и недочётов и качества оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается как одна ошибка.
За орфографические ошибки, допущенные учениками, оценка не снижается; информация об
орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя русского языка. Однако
ошибки в написании математических терминов, уже встречавшихся школьникам класса,
должны учитываться как недочёты в работе.
При оценке письменных работ по математике различают грубые ошибки, ошибки и
недочёты. Полезно договориться о единой для всего образовательного учреждения системе
пометок на полях письменной работы — например, так: V — недочёт, | — ошибка (негрубая
ошибка), ± — грубая ошибка.
Грубыми в V—VI классах считаются ошибки, связанные с вопросами, включёнными в
«Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» образовательных
стандартов, а также показывающие, что ученик не усвоил вопросы изученных новых тем,
отнесённые стандартами основного общего образования к числу обязательных для усвоения
всеми учениками.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании
таблицы сложения или таблицы умножения, связанные с незнанием алгоритма письменного
сложения и вычитания, умножения и деления на одно- или двузначное число и т. п., ошибки,
свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном неумении их применять, о
незнании приёмов решения задач, аналогичных ранее изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном случае из
нескольких аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может быть приравнена к негрубой.
Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с недостаточно полным
усвоением текущего учебного материала, не вполне точно сформулированный вопрос или
пояснение при решении задачи, неточности при выполнении геометрических построений и т. п.
Недочётами считаются нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы
вычислений, преобразований и решений задач, небрежное выполнение чертежей и схем,
отдельные погрешности в формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочётам можно
отнести и другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием учащихся,
например: неполное сокращение дробей или членов отношения; обращение смешанных чисел в
неправильную дробь при сложении и вычитании; пропуск наименований; пропуск чисел в
промежуточных записях; перестановка цифр при записи чисел; ошибки, допущенные при
переписывании и т. п.
Оценка письменной работы по выполнению вычислительных заданий и
алгебраических преобразований
Высокий уровень (оценка «5») ставится за безукоризненное выполнение письменной
работы, т. е. а) если решение всех примеров верное; б) если все действия и преобразования
выполнены правильно, без ошибок; все записи хода решения расположены последовательно, а
также сделана проверка решения в тех случаях, когда это требуется.
Повышенный уровень (оценка «4») ставится за работу, которая выполнена в основном
правильно, но допущена одна (негрубая) ошибка или два-три недочёта.
Базовый уровень (оценка «3») ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется одна грубая ошибка и не более одной негрубой ошибки; б) при
наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочётов; в) при отсутствии грубых ошибок, но
при наличии от двух до четырёх (негрубых) ошибок; г) при наличии двух негрубых ошибок
и не более трёх недочётов; д) при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх и более
недочётов; е) если верно выполнено более половины объёма всей работы.
Низкий уровень (оценка «2») ставится, когда число ошибок превосходит норму, при
которой может быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено менее
половины всей работы.
Примечание. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие одного-двух
недочётов, если ученик дал оригинальное решение заданий, свидетельствующее о его хорошем
математическом развитии.
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Высокий уровень (оценка «5») ставится в том случае, когда задача решена правильно: ход
решения задачи верен, все действия и преобразования выполнены верно и рационально; в
задаче, решаемой с вопросами или пояснениями к действиям, даны точные и правильные
формулировки; в задаче, решаемой с помощью уравнения, даны необходимые пояснения;
записи правильны, расположены последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на
вопросы задачи; сделана проверка решения (в тех случаях, когда это требуется).
Повышенный уровень (оценка «4») ставится в том случае, если при правильном ходе
решения задачи допущена одна негрубая ошибка или два-три недочёта.
Базовый уровень (оценка «3») ставится в том случае, если ход решения правильный, но:
а) допущена одна грубая ошибка и не более одной негрубой; б) допущена одна грубая ошибка и
не более двух недочётов; в) допущены три-четыре негрубые ошибки при отсутствии недочётов;
г) допущено не более двух негрубых ошибок и трёх недочётов; д) при отсутствии ошибок, но
при наличии более трёх недочётов.
Низкий уровень (оценка «2») ставится в том случае, когда число ошибок превосходит
норму, при которой может быть выставлена положительная оценка.
Примечания
1. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки или недочёта, если
ученик дал оригинальное решение, свидетельствующее о его хорошем математическом
развитии.
2. Положительная оценка «3» может быть выставлена ученику, выполнившему работу не
полностью, если он безошибочно выполнил более половины объёма всей работы.
Оценка комбинированных письменных работ по математике
Письменная работа по математике, подлежащая оцениванию, может состоять из задач и
примеров (комбинированная работа). В этом случае преподаватель сначала даёт
предварительную оценку каждой части работы, а затем общую, руководствуясь следующим:
а) если обе части работы оценены одинаково, то эта оценка должна быть общей для всей
работы в целом;
б) если оценки частей разнятся на один балл, например, даны оценки «5» и «4» или «4»
и «3» и т. п., то за работу в целом, как правило, ставится низшая из двух оценок, но при этом
учитывается значение каждой из частей работы;
в) низшая из двух данных оценок ставится и в том случае, если одна часть работы оценена
баллом «5», а другая — баллом «3», но в этом случае преподаватель может оценить такую
работу в целом баллом «4» при условии, что оценка «5» поставлена за основную часть работы;
г) если одна из частей работы оценена баллом «5» или «4», а другая — баллом «2» или «1»,
то за всю работу в целом ставится балл «2», но преподаватель может оценить всю работу
баллом «3» при условии, что высшая из двух данных оценок поставлена за основную часть
работы.
Примечание. Основной считается та часть работы, которая включает больший по объёму
или наиболее важный по значению материал по изучаемым темам программы.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель руководствуется
указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения работ
учащимися, а также то, насколько закреплён вновь изучаемый материал.
Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне самостоятельно с
применением ранее изученных и хорошо закреплённых знаний, оцениваются так же, как и
контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только что
изученные и недостаточно закреплённые правила, могут оцениваться на один балл выше, чем
контрольные работы, но оценка «5» и в этом случае выставляется только за безукоризненно
выполненные работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором их под
руководством учителя, оцениваются на один балл ниже, чем это предусмотрено нормами
оценки контрольных письменных работ. Но безукоризненно выполненная работа и в этом
случае оценивается баллом «5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа обучающего
характера.
Нормы оценок математического диктанта выставляется с учетом числа верно
решенных заданий:
Высокий уровень (оценка «5»): число верных ответов -8.
Повышенный уровень (оценка «4»): число верных ответов -7.
Базовый уровень (оценка «3»): число верных ответов-5,6.
Низкий уровень (оценка «2»): число верных ответов менее 5.
Нормы оценок теста:
Высокий уровень, оценка «5»: число верных ответов –от 90 до 100%.
Повышенный уровень (оценка «4»): число верных ответов –от 66 до 89%.
Базовый уровень (оценка «3»): число верных ответов -от 50до 65%.
Низкий уровень (оценка «2»): число верных ответов менее 50%.
Нормы оценок устного ответа:
Высокий уровень (оценка «5») выставляется, если учащийся:
- последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал;
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
- показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами;
- самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал; свободно
устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные
связи;
- уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не
встречавшихся задач;
- рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы
с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
- допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.
Повышенный уровень (оценка «4») выставляется, если учащийся:
- показывает знание всего изученного учебного материала; дает в основном правильный
ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с
приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить
самостоятельно; анализирует и обобщает теоретический материал;
- соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Базовый уровень (оценка «3) выставляется, если учащийся:
- демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
- применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по
образцу;
- допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
- показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
- затрудняется при анализе и обобщении учебного материала;
- дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее
прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
- использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
Низкий уровень (оценка «2») выставляется, если учащийся:
- не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по
образцу;
- допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учащихся и учителя.
Оценивание результатов обучения по информатике
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил
работу
в
полном
объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий;
- проводит работу в условиях, обеспечивающих получение
правильных результатов и
выводов;
- соблюдает правила техники безопасности;
- в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления;
- правильно выполняет анализ ошибок.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3
недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения
работы были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильных выводов; работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если ученик правильно понимает сущность вопроса, дает точное
определение и истолкование основных понятий;
- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации;
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом
и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность вопроса, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
- допустил четыре-пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка тестовых работ
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил
работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий;
- допустил не более 2% неверных ответов.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не
более 20% ответов от общего количества заданий).
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме, неверные ответы
составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
- если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить оценку.
Отметка «2» ставится, если работа, выполнена полностью, но количество правильных
ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
- работа выполнена не полностью, и объем выполненной работы не превышает 50% от общего
числа заданий.
Оценивание результатов обучения по географии
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5»ставится, если ученик:
- показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
- самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет
по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами
и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям;
- демонстрирует хорошее знание карты и использование ее, верное решение
географических задач.
Оценка «4» ставится, если ученик:
- показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; но допускает незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дает неполные, допускает
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя;
- умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- наличие неточностей в изложении географического материала;
определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях;
- связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
- наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
- понимание основных географических взаимосвязей;
- знание карты и умение ей пользоваться;
- при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик:
- усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
- показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
- допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
- не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
- испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
- отвечал неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
- обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
- слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
- скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
- знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
- только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка «2» ставится, если ученик:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
- не делает выводов и обобщений.
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Критерии оценки практических работ
Отметка «5»
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые
для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4»
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и
учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используются линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов написаны вдоль параллелей или меридианов.
4. Нельзя наносить «лишнюю информацию»: отметка за правильно оформленную работу
по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу
излишней информации.
5. Географические названия объектов подписываются с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Критерии оценки презентации
Критерии
Баллы
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком
3
Минимальное количество - 10 слайдов
3
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук,
графики)
Библиография
3
3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза
3
Понятны задачи и ход исследования
3
Использование эффектов анимации
3
Вставка графиков и таблиц
3
Правильность изложения текста
3
Результаты и выводы соответствуют цели
3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи
структурированы
Слайды представлены в логической последовательности
ясно
изложены
и
3
3
Красивое оформление презентации
3
Единый стиль
3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.
3
Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над
презентацией
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ
3
3
Общее количество баллов
Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее
арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:
25 – 34 баллов – оценка «3»
35 - 44 баллов – оценка «4»
45 – 51 баллов – оценка «5
Критерии оценивания теста:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от70 % до 80% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от50 % до 70% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка «5» ставится, если ученик осуществил правильное, по правилу проведенное
наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках,
диаграммах, схемах; правильную формулировку выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» ставится, если ученик осуществил правильное, по плану проведённое
наблюдение; но имеются недочеты в отражении объекта или явления; правильная
формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» ставится, если допускаются неточности в проведении наблюдений по
плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в
формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» ставится при неправильном выполнении задания, неумении сделать
выводы на основе наблюдений.
Оценивание результатов обучения по химии
Оценивание устного ответа
Отметка «5» ставится, если дан полный и правильный ответ на основании изученных
теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Отметка «4» ставится, если дан полный и правильный ответ на основании изученных
теорий;
- материал изложен в определенной последовательности;
- допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан
неполный и нечеткий ответ.
Отметка «3» ставится, если дан полный ответ, но при этом допущена существенная
ошибка или ответ неполный, построен несвязно.
Отметка «2» ставится, если ответ обнаруживает непонимание основного содержания
учебного материла,
- допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах
учителя.
Оценивание умений решать задачи
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок,
- задача решена рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных
ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,
- допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок,
- допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении
и решении.
Оценивание экспериментальных умений (в процессе
выполнения
практических работ по инструкции)
Отметка «5» ставится, если работа выполнена полностью, сделаны правильные
наблюдения и выводы,
- эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники
безопасности и правил работы с
веществами и приборами,
- проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места,
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» ставится, если работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и
выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с
веществами и приборами.
Отметка «3» ставится, если ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем
наполовину, допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся
исправляет по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если допущены две или более существенные ошибки в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и
приборами), которые учащийся не может исправить.
Оценивание умений решать экспериментальные задачи (следует учитывать
наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения
опытов)
Отметка «5» ставится, если план решения задачи составлен правильно, осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4» ставится, если план решения составлен правильно, осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования,
- допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3» ставится, если план решения составлен правильно, осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования,
- допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2» ставится, если допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе
химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).
Оценивание письменных контрольных работ (необходимо учитывать
качество выполнения работы по заданиям, контрольная работа оценивается
в целом)
Отметка «5» ставится, если дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна
несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится, если допустима некоторая неполнота ответа, может быть не
более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину),
имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена меньше чем наполовину, имеется
несколько существенных ошибок.
Оценивание результатов обучения по биологии
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ
Отметка «5» ставится, если ученик:
- показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений и опытов.
- самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами,
графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи
преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
- умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может
применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
- не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка «3» ставится, если ученик:
- усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала.
- излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо
аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует
в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки
при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
- испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов;
отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает
значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает
выводов и обобщений.
- имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
- при ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
Критерии и нормы оценки за практические и лабораторные работы
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
- в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
- правильно выполнил анализ погрешностей;
- соблюдал требования безопасности труда.
Отметка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
- опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
- было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если
- работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать
выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
- опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью,
- или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не
принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
- или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
- или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы.
Отметка «2» ставится в том случае, если:
- работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильные выводы,
- или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
- или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные
в требованиях к оценке «3».
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к
выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за
выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными
выше нормами.
Тест
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от70 % до 80% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от50 % до 70% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Оценивание результатов обучения по истории, обществознанию
Критерии оценивания устного ответа
Высокий уровень - «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их
безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами
литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или
за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.
Повышенный уровень - «4» - при наличии неполноты ответа или одной –
двух несущественных неточностей.
Базовый уровень - «3» - за знание основных положений темы при значительной
неполноте знаний, одной – двух ошибок
Низкий уровень - «2» - за незнание большей части материала темы или
основных ее вопросов
Критерии оценивания письменного ответа
Высокий уровень - «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и
с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте
ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Повышенный уровень - «4» ставится, если представлена собственная точка зрения
(позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Базовый уровень - «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Низкий уровень - «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Нормы оценки знаний за выполнение теста
28-52
53-77
78-100
% выполнения
0-27
уровень
низкий
Отметка
базовый
«2»
повышенный
«3»
высокий
«4»
«5»
Нормы оценки знаний за творческие работы
1. Общая
информация
2. Тема
2
3
4
5
низкий
базовый
повышенный
высокий
Тема
предмета
Информация
частично
Достаточно
точная
Данная
информация
не
изложена.
очевидна.
Информац
ия не точна
или
не
дана.
Не
раскрыта и
не
ясна
тема урока.
Объяснени
я
некорректн
ы,
запутаны
работе
Использовано
использован
более
одного
только
один ресурса.
ресурс.
Тема частично
раскрыта.
Некоторый
материал
изложен
некорректно.
В информация.
кратка
и
ясна.
Использован
о
более
одного
ресурса.
Сформулирована Сформулиро
и раскрыта тема вана
и
урока.
раскрыта
Ясно
изложен тема урока.
материал.
Полностью
изложены
основные
аспекты
темы урока.
или
верны.
3.
Применение
проблемы
не
Не
и определена
область
применени
я
данной
темы.
Процесс
решения
неточный
или
неправильн
ый.
Отражены
некоторые
области
применения
темы. Процесс
решения
неполный.
Отражены
области
применения
темы.
Процесс
решения
практически
завершен.
Отражены
области
применения
темы.
Изложена
стратегия
решения
проблем.
Оценка проекта
Высокий уровень - Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Повышенный уровень - Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Базовый уровень - Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в
оформлении.
3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Низкий уровень - Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Работа с текстом
(заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на вопрос)
Высокий уровень -Отметка «5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно,
творчески и эстетично.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются
незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Базовый уровень - Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании
или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.
Низкий уровень - Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при выполнении допущены
большие отклонения от заданных требований и установок.
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценивания сообщения учащихся
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы
3 балла
2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов
3 балла
3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции),
выражено ли свое отношение
3 балла
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п.,
правильность и чистота речи, владение, биологической терминологией
3 Балла
Итого:
12 баллов – отметка «5» - высокий уровень
9 – 11 баллов – отметка «4»- повышенный уровень
5 – 8 баллов – отметка «3» - базовый уровень
Оценка умений работать с картой
Высокий уровень - отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний,
рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности.
Повышенный уровень - отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний,
допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень - отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень - отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники
знаний.
Оценивание результатов обучения по физике
Оценивание устных ответов обучающихся
Отметка «5» ставится, если
- учащийся обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их
единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если
- ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не
используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой
ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «3» ставится, если
- ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4»,
но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразование формул.
Отметка «2» ставится, если
- ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы.
Оценивание результатов выполнения лабораторной работыОтметка «5»
ставится, если
- учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
- соблюдает требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления;
- без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-10 классов).
Отметка «4» ставится, если
- выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если
- результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если
- результаты не позволяют получить правильных выводов; опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неверно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности
труда.
Оценивание письменных контрольных работ (учитывается, какую частьработы
ученик выполнил)
Отметка «5» ставится, если
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится, если
- ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Отметка «2» ставится, если
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько существенных ошибок.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5» ставится, если
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если
- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчётах.
Отметка «2» ставится, если
- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценивание результатов обучения по изобразительному искусству
Практическая творческая работа оценивается по несколькимпоказателям:
а) соответствие задачам, завершенность, аккуратность;
б) графические выразительные особенности, композиционное решение, живописное
решение (можно поставить две оценки).
Отдельно оценивается трудолюбие — это добросовестное отношение к домашним
заданиям, поддержание порядка на рабочем месте, эстетика работы, бережное и экономное
отношение к художественным материалам и инструментам, выполнение отдельных поручений
(работа лаборанта, роль главного художника и т.п.).
Отметка «5» ставится, когда ученик:
- полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое решение с
основным замыслом изображения;
- правильно решает композицию, правила перспективы, передачу пропорций и объема,
отражает в своих рисунках единство формы и декора;
- интересуется учебным предметом, творчески подходит к выполнению задания, своевременно
выполняет задания;
- отстаивает свое мнение по поводу рассматриваемого произведения, ведет поисковую работу
по подбору иллюстративного материала;
- ошибок в изображении не делает, но допускает неточности.
Отметка «4» ставится, когда ученик:
- полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое
решение с основным замыслом изображения, допуская затруднения в решении композиции,
построения перспективы, передачи пропорций и объема;
- проявляет интерес к учебному предмету, своевременно выполняет задания;
- допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых
требует
периодической помощи учителя.
Уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения (допускаются
незначительные отклонения), учебная задача по методу выполнена.
Отметка «3» ставиться, когда ученик:
- основной материал знает нетвердо, при выполнении задания нуждается в помощи учителя
и частично применяет средства наглядности;
- обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала.
Уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и
учебная задача по методу в основном выполнена (или выполнена не полностью);
Отметка «2» ставится, когда у ученика:
уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная
задача по методу не выполнена.
Устные ответы во время беседы
При оценке устных ответов учитываются:
- активное участие в беседе;
- умение собеседника прочувствовать суть вопроса;
- умение найти нужное, выразительное слово;
- искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;
- умение высказывать свое суждение;
- умение делать выводы;
- использование в беседе домашних наблюдений.
Устный ответ:
Отметка «5» ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ;
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала, материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи, использовать научные термины;
- Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка «3» ставится, если ученик:
- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
- Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
- Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие.
- Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте.
Оценка «2» ставится, если ученик:
- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
- Не делает выводов и обобщений.
- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
- При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание результатов обучения по музыке
Отметка «5» ставится, если у ученика
- присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится, если у ученика
- присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится, если у ученика
- проявляется интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или
- умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится, если у ученика
- нет интереса, эмоционального отклика;
- проявляется неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Оценивание результатов обучения по технологии
Оценивание теоретических знаний (учитывается использование технического языка»,
правильное применение и произношение терминов)
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте;
8.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Оценивание выполнения обучаемыми практических работ (учитываются результаты
наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты
рабочего времени).
Отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
Отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Отметка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от о
Отметка «2» - ученик не справился с работой, технологическая последовательность нарушена,
при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и
имеет незавершенный вид.
Оценивание результатов обучения по основам безопасности жизнедеятельности
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом
и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого
вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но
затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и
событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценивание результатов обучения по физической культуре
Оценивание качества выполнения упражнений (с учетом требований учебных нормативов)
«5» - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно;
в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными
упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
«4» - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым
напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, но
недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего
достижения результатов в игре.
«3» - упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением,
допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил,
но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.
«2» - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал
слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями.
Оценивание обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе.
Итоговая отметка по физической культуре у обучающихся, отнесенных к специальной
медицинской группе выставляется с учетом теоретических и практических знаний
(двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и
спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической
подготовленности и прилежания.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре
обучающихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на
стойкость их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических
возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в физических
возможностях обучающихся, которые обязательно должны быть замечены учителем и
сообщены учащемуся (родителям), выставляется положительная отметка.
Положительная отметка должна быть выставлена также обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии
физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической культуре, старательно
выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий
оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области
физической культуры.
qr 
qr 
"Навигаторы детства" 